Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Sprache: | |
| Veröffentlicht: |
Zenodo
2026
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://doi.org/10.70773/revistatopicos/776143363 |
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Inhaltsangabe:
- O sofrimento associado ao trabalho docente tem se consolidado como um dos temas centrais da pesquisa educacional contemporânea, sendo frequentemente analisado por meio de categorias como estresse ocupacional, burnout e bem-estar profissional. Embora essas abordagens tenham ampliado a compreensão das dimensões emocionais da docência, grande parte da literatura permanece centrada na experiência psicológica individual dos professores, tratando fatores institucionais predominantemente como contexto do trabalho docente.Este artigo tem como objetivo desenvolver e fundamentar conceitualmente o adoecimento emocional-institucional docente (AEI) como categoria analítica para compreender a produção institucional do sofrimento na docência. Trata-se de um estudo teórico-conceitual de abordagem qualitativa, baseado em revisão integrativa da literatura que articula contribuições provenientes dos estudos sobre sofrimento no trabalho, das teorias do reconhecimento social e das pesquisas sobre identidade e profissionalidade docente.Os resultados da análise indicam que determinadas formas de sofrimento docente emergem da fragilização de mediações institucionais que sustentam o exercício da docência, particularmente aquelas relacionadas ao reconhecimento profissional, ao pertencimento institucional e à estabilidade das relações organizacionais nas escolas. A partir dessa articulação teórica, o AEI é definido como um processo relacional institucionalmente mediado no qual a deterioração dessas bases institucionais fragiliza o vínculo entre docentes e instituições escolares, produzindo formas específicas de desgaste emocional e distanciamento profissional.Ao deslocar a unidade analítica do indivíduo para a relação docente–instituição, o conceito de AEI amplia o repertório interpretativo disponível para o estudo do sofrimento docente e oferece um enquadramento analítico capaz de orientar investigações empíricas futuras sobre trabalho docente, organizações escolares e condições institucionais da docência.